新闻标题:2019年孝感孝南区哪里学小学作文比较好
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那是一个下着雪的夜晚,大风呼呼的挂着。我和弟弟在阳台上拿着一根龙须(一种烟火)舞来舞去,还一边说:“看我的狂风扫落叶。”“唰”我像写字一样划着。火星不时落在我们的手上。真漂亮呀!
对当堂作文的训练目标,选择较有代表性的习作,设计几个问题,让学生讨论、评价,再由老师小结,指出作文的长处、短处及一些修改意见。提高评语的艺术性。评语是教师对学生的纸上谈心。评语要“有我”、“有心”、“有语”。有我——写出读者的感受,让评语走近学生,关注习作中的“人性”。
魏巍《东方》
通过这段话我们会发现,学生描述得太简单,只是谈到了“可爱”,却没有说明白怎么可爱。教师引导学生自己进行修改,例如可以介绍一些小熊的颜色、眼睛、嘴巴,它平时是怎样陪伴自己的等,将抽象的事物具体化,也是写作的一个方法。
那天,我输完了液,正按着棉签往家的方向缓慢的前行。走了一小会儿,我就把棉签慢慢揭开,看一看是否还在流血,没想到这一看,还让我有多了解了一些关于人体细胞的知识。我看看不再流血,眼前流露出的目光就扫到了棉签上。我瞧见棉签上有斑斑鲜红的血迹,突然我的脑海急速的旋转,诞生出一个问题:为什么人的血是红的?好奇心驱使着我,我加快了脚步,想尽快知道这个秘密的来龙去脉。
根据这一特点,在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。
在日常小学语文教学中,教师应千方百计地提高小学生组词、造句和写话能力,注重读、写结合,灵活指导小学生多读书,读好书,助其开阔视野,积累丰富语文知识,使其作文不再是“巧妇难为无米之炊”。
如自然景物、小动物、人物动作、人物外貌、人物对话和周围环境素描等),重点是让学生获得丰富而鲜明的感性表象,帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象,并让他们通过想象生动地表现典型表象,即培养观察的目的性、条理性和典型性,形成典型表象的能力。
我怀着好奇的心情跑出去,脚踩着白雪,发出“咯吱咯吱”的声音,听起来十分亲切。我用手捧起一些雪,伸出舌头,尝了尝小雪花儿的味道,甜甜的,涩涩的,却让人捉摸不透的幸福味道。
在作文教学中,我们应该有意识地把握作文教学契机,培养学生的乡土情感,这样对提高作文水平大有益处。引导学生进行家乡民间文化的探源活动,组织学生欣赏泗州戏、淮海戏、渔鼓舞、马灯舞等地方文艺,让学生作评价,说感受。
语感的培养就必须培养学生对这种潜在意义的感知和理解,没有对这种潜在意义的感知理解,就不可能有真正意义上的语感的形成。因此,在阅读教学中,特别要挖掘语言文字的深层意义,只有把具体的语言文字放在特定的语言环境中,联系上下文,才能实现,从而更好地感受这些语言,进而把共同的语言转换成富有自己个性化的语言。
理想是什么?理想是盛开的花朵,绽放出生命的光彩;理想是温暖的阳光,照亮着前行的道路;理想是可口的甘泉,滋润着我们的心田。我也有一个小小的理想成为一名作家。
小学生二年级写春天的出色作文三
幸福无处不在。她不分时间、不分地点、不论是谁。幸福是一种快乐而满足的感觉。它在与亲人的情、朋友的谊等情分中产生。我们有生活,但我们的生活中不一定产生幸福。但过得幸福,生活就一定洒满了希望曙光!
俗话说: \"读书破万卷,下笔如有神\",\"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟\".这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理: 书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。在平时的作文教学实践中,我常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。
生活给你快乐的享受,那是它正展示着明亮、纯洁、崇高、真诚的一面;生活也会给你难言的痛苦,那是它在揭示出黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪的一面。我们每个人和每一天,就在这样的两极之间交替延伸,而它延伸的每一个区段,喜剧与杯具同生,幸福与困难共存。
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