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有了广泛的阅读,学生就能获取各种各样的知识,同时在各种不同的阅读方式中,使学生产生了语感,激发了灵感,有了语感和灵感,作文就水到渠成、自然流泻轻松的事。

即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构思等。如:我穿过时空隧道,来到了2035年。从美国留学归来,返回了我的家乡襄阳。

当然我又要嗦用它的注意事项了,
1.描写要注意特定的时间,场合,和氛围。
2.注意点面的结合。
3.抓住特征,不管是景物还是人物。
四.性格特征式开头。

爱因斯坦说过\"热爱是最好的老师!\"如果对语文学习充满热情,明确目的,全身心地投入,发挥自己的主体作用,变被动为主动,那么这种自己当家作主的学习态度,才是获得语文能力的真正动力。、首先,要培养热爱生活的情感生活中的花草树木,自然风光,人情冷暖,社会发展,时代变迁等都应成为我们关注的对象,只要带着对生活的浓浓的关爱,那么,你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印,语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟,你的理解能力自然会得到提高。

其次,要培养热爱读书的情趣读书,是增加语文底蕴,丰富头脑\"内存\"的重要途径。我国古代教育家孔子说:\"知之者不如好之者,好之者不如乐之者\".有的同学看小说会废寝忘食,阅读有趣的书时兴趣盎然,都是因为\"乐此\",才\"不疲\".心理学研究证明,兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向,它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态,增加快乐的情绪。对阅读而言,兴趣可以激励读书的积极性与主动性,提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下,注意力最集中,接受新知识最容易,记忆东西最牢固,思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始,只要是内容健康的、积极的,富有知识性与启发性,那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手,逐步养成良好的读书习惯。

二、良好习惯的培养

1 贴近生活,诱发写作动机

俗话说: \"读书破万卷,下笔如有神\",\"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟\".这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理: 书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。在平时的作文教学实践中,我常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。

在人物描写中,我们一般用到,外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。
如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。同样给人一个清晰地映像。

我立志做一名书香教师,为了自己喜爱的学生,为了自己钟情的课堂,更为了丰富自己的人生。人来世上是多么的不易,是多少种巧合有了今天这个独一无二的我,我怎能虚度此生?把读书作为一种爱 好,一种享受,痴迷书籍,实现自我价值。于是晨读、午读、夜读,成了我最喜欢的生活方式。

当了教师,有一次看到心理学上有这样一个实验:在给小小的绣花针穿线的时候,你越是全神贯注地努力,你的手就抖动得越厉害,线就越不容易穿入。心理学家把这种现象称为“目标的颤动”。

即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。如:“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。(选自《我眼中的妈妈》)

溪水的叮咚作响,弹奏着童年的快乐。

雨后,这里很像“世外桃源”,看那里有一道彩虹,彩虹出来把这里的“世外桃源”衬托得更加美丽。而这里不仅风景很美,空气也很清新,所以我又被眼前的景色陶醉了。

这样可以抓住读者的心,提高读者的阅读兴趣,为文章打下一个坚实的感情基调,达到以情动人的效果。

在组织学生交流信息、口述作文时,教师要注意抓住典型事例,组织学生进行分析评论,遇到不同的看法,不统一的意见,老师不急于纠正下结论,而是让学生再去搜集资料,进行学习、观察和研究,自己得出正确的答案。

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