新闻标题：2020义乌有学实用英语口语的吗

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【记】词根记忆：para（辅助）＋meter（测量）→辅助测量→参数，参量

shrink [raltk] vi. 收缩，缩小（dwindle）

I don\'t think he is bright, is he?

We believe she can do it better, can\'t she?

15) 陈述部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑问部分常用复数they，有时也用单数he。

visual [vul] a. 视觉的；看得见的

【介绍学习英语的一些方法】

I\'m as tall as your sister，aren\'t I?

2)　陈述部分的谓语是wish，疑问部分要用may +主语。

比方说，即使你才任职不久就离职，这也不算是件不体面的事。

【派】briefing（n. 简报；作战指示）；briefly（ad. 简要地，简短地）

steady [stedi] a. 牢固的（firm）；稳定的（constant, fixed）

在托福阅读文章中，态度往往是被较多的淡化甚至有可能省略不提的。

【派】typically（ad. 典型地，有代表性地）

resign [rzan] v. 辞去，辞职

tures a little farther north. 黑脉金斑蝶一年产下四批后代，每一代都朝着北方挺进一段距离。

【派】underestimate（v. / n. 低估）

brochure [bror] n. 小册子（pamphlet, booklet）

plaster [plstr] n. 灰浆，石膏 v. 在…上抹灰泥

【参】post（v. 邮寄）；most（a. 最多的）

试论初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

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