课程标题：2020年芜湖鸠江区英语口语培训班推荐

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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【记】词根记忆：ethn（种族）＋ology（学科）→人种学，民族学

这样看起来貌似很强势，但是其实是缺少辩证能力的表现。

【例】My mother always complainsthat her knee hurts just before a storm. 我母亲总是抱怨每到暴风雨前膝盖都会疼。//One day, a customer came into a drugstore complaining of a headache and asked for a bottle of cola syrup. 一天，一名顾客走进药店，说自己头疼，想买一瓶可乐糖浆。

　　Jim:I\'m from England.

【例】The glass objects of this style are elegant in outline. 这种风格的玻璃物体轮廓雅致。

　　6.This is my first day here.I may bother you a lot if there is something I don\'t understand.

【记】联想记忆：一边慢跑（jog）一边遛狗（dog）

这样就把优点实实在在地钉在读者心里。

【记】分拆联想：mamma（妈妈）＋l→靠吃妈妈的奶长大→哺乳动物

【例】We'll have our lunch in a gardden restaurant overlooking a small park. 我们将在一个能够俯瞰小公园的花园酒店共进午餐。//She overlooked my paper by mistake. 她因为失误而忽略了我的论文。

许多学生记忆英语词汇时，采用零星的或是片段的记忆方法，他们对接触的生词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么找个词汇表硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间之后，这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化，甚至消失。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的积极性。造成这种状况的主要原因是学生不了解英语词汇的构成规律和采用了不恰当的学习策略。如果学生学会如何对英语单词进行分析、归类，找到它们在结构上的内部规律，就能提高其记忆单词的效率。

nomadic [nomdk] a. 游牧的

【搭】look foolish 看起来蠢；a foolish person 蠢人；foolish behavior 愚蠢的行为；it is foolish to do sth. 做…很愚蠢

There are three things which the public will always clamour for sooner or later,namely,novelty,novelty,novelty.

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

Attitude态度：即文章的作者对于所讨论话题持怎样的态度。或是肯定，或是否定，或是中立。

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