课程标题：濮阳学实用英语口语要多长时间

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Abask sunlight in the face of the earth, make people intoxicated. The sun like a warm spring furnaces, as on the green earth, the golden light. The white clouds in the spring is exceptionally beautiful, like a pentium pony, like the rolling waves, and as the voice of white face. The spring wind like a kindly mother, Buddha with you on the cheek, make you feel comfortable carefree and happy.

【记】词根记忆：fore（前面；预先）＋stall（停止）→预先停止→预防

结尾部分：

With best wishes. I’m looking forward to your reply. I’d appreciate it if you could reply earlier.

【参】perception（n. 理解；感知）；perceptual（a. 知觉的）

B: Well, to be honest with you, I've never been a big fan of chocolate.

词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

【派】indication（n. 指标；迹象）；indicative（a. 指示的）；indicator（n. 指示器）

annual [njul] a. 每年的（yearly）；一年一度的

【派】projecting（a. 突出的，伸出的）；projector（n. 放映机）

【记】词根记忆：sub（下面）＋sequ（跟随）＋ent→随后的

关于还在考试路上奋进的各位考生，我无法相助其他，唯有通过本书为考生铺就新托福备考之路，祝各位取得理想的成绩，顺利进入自己理想的大学。

【例】Your heart rate is lowered. 你的心率降低了。//The study of lower animals gives insight into the form and structure of the nervous system of higher animals. 研究低等动物给人们了

【例】We'll have our lunch in a gardden restaurant overlooking a small park. 我们将在一个能够俯瞰小公园的花园酒店共进午餐。//She overlooked my paper by mistake. 她因为失误而忽略了我的论文。

【记】分拆联想：add（加）＋itive→添加的；添加剂

　　我们的新产品既大方又实用。

A：我确实很失望；要想修我感兴趣的历史课，我首先要上几门必修的课程。

A: Have you finalized your plans for spring break yet?

结束语部分：

Please come and join in it. Everybody is welcome to attend it. I hope you’ll have a nice time here. That’s all. Thank you.

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