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有个性的设计可能是来自扎跟于本民族悠久的文化传统和富有民族文化本色的设计思想,民族性和独创性及个性同样是具有价值的,地域特点也是设计师的知识背景之一。未来的设计师不再是狭隘的民族主义者,而每个民族的标志更多的体现在民族精神层面,民族和传统也将成为一种图式或者设计元素,作为设计师有必要认真看待民族传统和文化。
广告的效果不仅在于它的艺术性,更重要的在于它是否为广大消费者提供有价值的商品信息,诉求对象的定位是否准确,能否刺激消费需求,促进商品销售。单纯地强调广告的艺术性,而忽视它的实用性,产生不了销售的效益。是经受不了时间的考验的。
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把课程分解成一道道“工序’,精心雕琢每一个学习和练习环节,短时间掌握比较好的学习效果围绕工程、设计和艺术三个维度教学,在操作、临摹、分析、改进、创作五个阶段循序渐进,逐级进阶到高手以解决实战问题为引导,去除软件繁杂功能,把握应用主线,快速掌握专业技能
学会交流,不懂就问。虽然大部分设计师性格都不太外向,但懂得如何与人沟通交流还是每个设计师必须掌握的课程。设计不是闭门造车,设计师不仅需要和客户交流,还需要和同事同学交流,当然也需要利用网络与其他设计师交流,只有善于交流的设计师才能更好更快地提高自己。
我们生活的世界中无论何时何地,都充满着各种不同的色彩。天津天琥设计培训中心发现大家在接触这些色彩的时候,常常都会以为色彩是独立的:天空是蓝色的、植物是绿色的、而花朵是红色的。但色彩就像是音符一样,唯有一个个的音符才能共同谱出美妙的乐章。色彩亦是,实际上没有一个色彩是独立存在的、也没有哪一种颜色本身是好看的颜色或是不好看的颜色。相反地,只有当色彩成为一组颜色组成中的其中一个的时候,我们才会说这个颜色在这是协调或是不协调,适合或不适合。
这是与客户谈判的最优先的重要技巧。如果设计师只顾着说自己的创意到底有多棒,是你的全部心血,并关闭心门不听客户想法,最后很可能输掉这场谈判。这时要记得外头还有很多的设计师在与你竞争,绝对不可以不是因为技巧或经验的关系,而是因为太过以自我为中心失去这个客户。
平面设计工作是一个主观认定强的创意工作,大部分的平面设计师是透过不断的自我教育来做进修、提升设计能力。譬如,平时就要多注意各式各样的海报、文宣品、杂志、书籍等的设计手法并加以搜集,或是上网浏览其它设计师的作品,以激发自己的设计灵感。
每个学员的电脑基础和空闲时间都不同,采用小班循环教学,一人一机,一对一辅导模式。
检查工具简单的像为QuarkXPressLeptonTechnology’sDocumentDoctor或为PageMaker准备的Adobe’s,复杂的像SystemsofMerritt’sLaserCheck或AcquiredPantherProof或AdobePrePrintPro,都这样你可以在输出之前,检查并解决普通的错误。
二、平面:四大软件系统学习+大量项目实战训练;PS、AI、ID、CDR;设计原理、设计流程、平面设计材质规格等学习掌握。
元素过多,密不透风,是一大忌,设计时应当留下足够空间,空间是元素的附属领地,没有空间也就没有元素的位置,但有时会出现太空的感觉,问题是主体的元素在构成时太单一,或是相关重点不突出,大小、色彩、形式的对比,才有可能吸引住眼球,然后才有可能占领所属它的空间,设计时的方法应是先繁后简,逐步去除多余的元素。
常常同样令我惊诧的是,中国的大学新生们往往显得天真幼稚,很不懂事。他们无一例外都还处在青春期末期,而在这个阶段的人,其学习能力是有限的。与此形成反差的则是,中国高校占主导地位的教学体系,不能迅速促成这些还极不成熟的新生们的自我人格发展进程;而知识的传授,则不像在真正的大学里那样,倒像在中小学一样,依然是灌输式的。不堪重负的老师们用林林总总的教学内容和作业,使大学生们(他们跟中小学生们没什么两样)也不堪重负。而这一切都让学生们无暇自己通过主动的学习积累经验或者发展自己的兴趣爱好。在中国,人们似乎不懂“独立学习”这个概念的含义;或者说,恰好相反,他们是在蓄意妨碍学生们独立学习。就“独立学习’’这一概念而言,积极主动地学习代表的是一种真正的大学学习的最有效率的体系。大学学习首要的是自由、老师要教会学生,具有责任感地对待自己的自由。培养只懂专业的书呆子是不够的,要培养具有高度的专业素养和社会实践能力的人才。可惜由于目前的盲目扩招,学生数量激增,老师们已不再可能如孔夫子所言“因材施教”地逐一促进各位同学的天资。
实战接单操作:我们不是照着书念的。
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