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新闻标题:2020年沈阳学实用英语口语报班

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2020年沈阳学实用英语口语报班

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【记】词根记忆:ap(加强)+para(辅助)+tus→起辅助作用的东西→器械

立刻理解 flash

Johnny, you_____play with the knife, you_____hurt yourself.

A. won’t/can’t B.mustn’t/may C.shouldn’t/must D.can’t/送花ouldn’t

*champion

他在炒股,亏了不少钱。

He\'s speculating in stocks and lost a lot of money.

我听说他去年炒股发了大财呢。

I heard that he hit a stock jackpot last year。

be imagined from 根据…猜想

他过去常常在晚饭后散步。

The difference is that in country A and B accommodation spending executed food spending while the reverse was true for country C.

与此同时,还可以不断地适应不同的发音,对你的听力会很有帮助。在听的同时,大家最好还要跟读出来,在给定的语言环境下,融入其中,想象自己就是其中的一份子,而这还可以提高你基本的口语能力!

begin the dance 带头跳舞 倡导, 带头

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径,其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代,国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张,并从不同的角度对任务做了界定:

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为:为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说,任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为:交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为:任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动,并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此,笔者对任务型语言教学的理解是:设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”,去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事,促进学生情感的激发和动力的生成。总之,对英语教师来说,重要的不是定义,而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路,就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

随着近年来生活节奏的加快,人们不希望在在吃早饭或午饭时浪费时间,除非是有商务聚餐或家庭聚会。

①They are reviewing their lessons in the bright light.

【例】Asymmetry is a common feature of the human body. 不对称是人类共同的特点。

【例】Personality questionnaires are used by companies to put people in appropriaate areas of work. 很多公司使用个性调查问卷的方式把员工安排到适合的工作岗位。

*bronchitis

2002年了改革,改革后的口语考试报名成绩要求下调5分,四级笔试的底线降至80分(含80分),六级笔试为75分(含75分)。

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