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比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

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(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。

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滔滔不绝地大谈友好的农民，洁净的空气，贴近大自然的环境和悠闲的生活节奏。

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The pronunciation, intonation and sentence structure should not be in Chinese style.

多社交

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曾经量产过的车型数以千计，而一些经典好车因为创意十足，或因为没有机会为世人所知，或因为在情感上仍拥有一大批忠实粉丝，它们不应湮灭于历史尘埃之中。

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一、深度沟通 做到关系融洽

　　甲：当然。我叫吉姆。

○　out of the question　不可能的；不值得考虑（或讨论）的

3. 核心词句

　　多读报,多受益:开阔视野,丰富知识,学习流行词语和英语新发展.

　　4.Writing skills.( 写作)

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商务英语口语考试内容

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