新闻标题:2019年宁波哪能学中学语文
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1、专业的教师团队,掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富,善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂
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抒发感情式开头
⑵片断的仿写
无论享受快乐还是经历痛苦,我们都要时时提醒自己,微笑吧!是在乐观中采撷一份坦然,你的面前就会盎然多彩;痛苦叹息,则是在悲观中摘下一片沉郁的叶子,只能瓦解你积攒的力量。
给自己设定奖励机制
比如,学习小学语文苏教版教材的时候,有这样一个写作题目:按照自己的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理由,想象别人会怎样度过自己设计的这一个节日。在给学生讲解这一话题时,教师可以这样引入:师:同学们,我们今天来写一篇具有想象性质的作文。
三、灵活训练,让学生写自己想写的内容
四、以排比句式开头就是用一组能突出中心、句式整齐、气势恢宏、寓意深刻的排比句开头。
如:奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字?(选自《假文盲》)
我们学生写不好作文,往往不是技法问题,而是无内容可写。比如,写一件有趣的事,到底什么样的事才算有趣?很多学生觉得和朋友打架、去果园偷苹果等“坏事”最有趣,可老师会认为这样的内容无意义,难登大雅之堂。如此一来,学生便不知写什么了。
诚然,小学作文教学就会偏离预先设定目标,达不到教学要求。皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”因此,教师应让小学生体验作文成功乐趣,助其树立作文自信;应尊重小学生作文自尊,激发他们写作欲望;千万不要苛刻求全,不要让小学生感到写作“前途渺茫”。这样才能提高小学生作文兴趣。
二、寻找作文源泉,积累写作素材。文学作品是社会生活的反映,离开社会生活,文学作品不复存在。教师应该鼓励小学生既要多读书,又要积极体验生活,引导他们从书本和生活实践中逐步积累作文经验,或汲取更多作文营养。叶圣陶说:“生活充实,才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来。”
比如,在讲授习作5“用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物”时,教师在点评的过程中发现,有的学生自述得特别简单,如,一个学生在作文中是这样写的:“在日常生活中,我最熟悉的事物就是我的玩具小熊,它是爸爸妈妈在过生日的时候送给我的,它特别可爱。”
小学语文作文提升方法三一、培养学生写作的兴趣,让学生爱写、想写、乐写、会写兴趣是最好的老师,是求知的动力。俄国教育家乌申斯基指出:没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。学生有了兴趣,才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此,老师必须努力激发学生的学习兴趣。
1、正确引导,树立责任心和责任感
这正如鲁迅所说:“如要创作,第一需观察,对于任何事物必须观察准确透彻,才好下笔。”当然,小学生在积累素材过程中,离不开教师正确指导。教师应教给小学生观察方法,培养小学生从小养成仔细观察良好习惯,促使他们学会积累作文素材,助其写出真情实感文章。
这既丰富了学生的精神生活,又让学生储备了大量的写作素材。厚积而薄发,学生作文时信手拈来,点石成金,情真意切。那一篇篇富有水乡特色而不失真实的《我的船头生活》、《水乡新变化》妙趣横生、活灵活现,让人回味无穷。
2描写秋天的小学作文篇一
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