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14. The books are not allowed to be taken out of the room. 这些书不准携出室外。
词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法,还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征,更要让学生掌握词的各种规则,如构词规则、使用规则,甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵,以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学,从而培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践,结合实际教学中出现的问题,我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。
一、词汇教学的重要性
按照一般托福四段式的结构为例,主体段每段写两到三"点"是比较合理的。
【派】ceremonial(a. 仪式的;正式的 n. 仪式)
I think that is one of the major ingredients in his success.
我认为那是他成功的主要因素之一。
Science and technology have made major changes to the way we live
科技极大地改变了我们的生活方式。
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【例】I'm going to fix some loose shutters on my house. 我计划修理那下家里一些不牢固的百叶窗。
【搭】complementary colors 互补色
consideration [knsdren] n. 考虑,思考;体谅,照顾;需要考虑的事;理由
练好基本功是学好英语的必要条件,没有扎实的英语基础,就谈不上继续学习,更谈不上有所成就。要想基本功扎实,必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课,提高课堂效率,脚踏实地、一步一个脚印地,做到以下:
一、 心到 。在课堂上应聚精会神,一刻也不能懈怠,大脑要始终处于积极状态,思维要活跃、思路要开阔,心随老师走,听懂每一句话,抓住每一个环节,理解每一个知识点,多联想、多思考,做到心领神会。
二、 手到 。学英语,一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的,人不可能都过目不忘,记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说, 好脑筋不如烂笔头 。老师讲的知识可能在课堂上记住了,可是过了一段时间,就会忘记,所以,做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的,学到的每一个单词、词组以及句型结构,都记在笔记本上,甚至是书的空白处或字里行间,这对以后的复习巩固都是非常方便的。
【派】deceptive(a. 欺骗性的)
【例】Like all artists, jazz musicians strive for an individual style. 爵士音乐家如同所有艺术家一样,都力求体现个人风格。
B:对不起,我乘的公交车被耽误了。可是我很高兴你有耐心。本周咱们再找时间见面可能会很困难。
故事就发生在近。在西方,人们如果在文章中发现了一个错别字,就会在它后面加一个[sic],比如 pervide [sic],表示 原文如此 ,通常有嘲笑、讽刺的含义。美国总统布什能讲一口流利的西班牙语,罕有的的缺点就是错别字多,于是南美国家委内瑞拉的一家报纸,用整版的篇幅,刊登了布什总统的一篇西班牙语讲演,其中的大量错别字,均用红色的[sic]标出,以此嘲笑布什总统,该国总统Hugo Ch vez甚至讽刺布什总统是analfabeto。
【记】词根记忆:util(用)+ize→利用
Dede allen\'s editing gave significant shape to such films as bonnie and clyde and little big man .
【派】dealer(n. 经销商);dealing(n. 行为;交易)
overcharge [ovrtrd] v. 讨价过高,索价过高;使过量装填;渲染,夸张 n. 过高的要价;过重的负担;超载
【例】More dense atmosphere gradually enveloped Earth. 更加浓厚的大气逐渐覆盖了地球。
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