课程标题：2020年5月份马鞍山实用英语口语培训机构排行榜

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做，作affect（vt. 影响）

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

（4）月份、星期、季节、节日前不用冠词。如：

【例】Leon devoted his life to studying the human anatomy. 利昂毕生致力于研究人体解剖学。

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【例】Tom was my only Chinese com-panion during my stay in Switzerland. 汤姆是我在瑞士期间惟一的一位中国伙伴。

acoustic

我的房间是你的三倍大小。

【记】词根记忆：at+tribute（给予）→把…归于

【例】We hope that ostrich meat will be available soon and before long will be as cheap as beef. 我们希望不久就可以买到鸵鸟肉，而且希望它的价格不久就会变得和牛肉一样便宜。

笔者认为，总结雅思阅读里出现的词汇，词组，以及每天花一定时间记忆雅思阅读高频词汇是相当重要的，但是，这个过程要注意方法：记忆词汇最好结合一定的语言环境去记，通过一定的语言环境，去理解单词的内涵，甚至是其表达方式的文化背景。

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（3）used to+动词原形：表示“过去常常”，指过去习惯性的动作或状态，但如今已不存在。如：

3.blow something out of proportion ?夸大某事的性

听力和口语单词是紧密相连的。

［'m:fs］a. 无定形的；无组织的；非结晶质的

针对雅思考试的上述语法特点，本书的核心内容如下：

［'kmp］n. 露营者，宿营者

本书将听力部分出现的词汇、词组及与口语考试话题相关的词汇用*号标出，使学生有目的地掌握这部分词汇，并牢记词汇的发音。

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