课程标题：2020年佛山顺德区学实用英语口语哪个培训班好

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【例】Because of these contrasts, "popular" may be viewed as clearly different from "folk". 由于这些对比，“流行”被看成与“民俗”明显不同的词。//The passage is organized by contrasting the meanings of two related words. 这段话是通过对比两个相关字的意思而组织起来的。

【例】If the computer doesn't break down again, the data will be available to us soon. 假如电脑不再死机，我们就能很快得到数据。

【例】I had six salty dogs last night...man, I was ruint. [Berry College, Rome, GA, 1998; SUNY Fredonia, Fredonia, NY]

A: My boss says the company will pay for any college costs if I take advanced degree.

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

【记】词根记忆：slugg（＝slug 偷懒）＋ish →偷懒的→行动迟缓的

centennial [sentenil] n. 百年纪念（a 100th anniversary or its celebration）

【例】The terrible epidemic killed most of the people it infected. 可怕的流行病害死了受感染的大部分人。

他真是个好医生。他总是随传随到。

B：Give me his number. 把他的电话号码给我。

当然有时这么事出突然地来一下，不但让人猝不及防，也打坏了别人原来的计划。

A：It’s your day off. Why are you here? 是你休假。你怎么回里？

B：I got called in on a moment’s notice.我临时被打电话叫。

watercourse [wtrkrs] n. 水道，河道

Are you expecting someone this afternoon?下午你是等人？

【派】comprehensible（a. 可理解的）；comprehensive（a. 全面的；综合的）

data [det] n. 数据

【搭】ground sloth 地懒

remnant [remnnt] n. 残余物（remains）；遗留的痕迹

improvise [mprvaz] vt. 即席创作；临时准备

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