课程标题：2019德阳那里有可以培训托福

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He has itching ears.

【参】supply（v. 提供）

结束语部分：

Please come and join in it. Everybody is welcome to attend it. I hope you’ll have a nice time here. That’s all. Thank you.

【记】和flush［vi. （脸）发红］一起记

John can do it, if anyone can.有人能做此事，那约翰了。

tow [to] v. /n. 拖，牵引（pull）

affection [fekn] n. 喜爱（fondness）；影响（influence）

I have something to ask you.我有事情要问你。

【记】词根记忆：manu（手）＋fact（制作）＋ure→用手制作→制造，加工

predominant [prdmnnt] a. 支配的；主要的（dominant, principal）

【例】A: Have you been to the new gym since it opened?

【搭】a manned spacecraft 载人宇宙飞船

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

A：我确实很失望；要想修我感兴趣的历史课，我首先要上几门必修的课程。

【记】组合词：dead（死）＋line（线）→最后期限

term [trm] n. 学期（semester）；期限；期间；条件，条款（clause）；术语 v. 把…称作

【记】词根记忆：ven（来）＋om→带来痛→蛇的毒液会带来痛→（蛇的）毒液

要区别主要的和次要的任务。

A distinction should be made between the primary and secondary tasks.

concentrate [knsntret] v. 集中，专心（focus）；浓缩 n. 浓缩物

propel [prpel] vt. 推进，驱使（push, drive）

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