新闻标题：北京学中学作文在哪里学
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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂
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通过这段话我们会发现，学生描述得太简单，只是谈到了“可爱”，却没有说明白怎么可爱。教师引导学生自己进行修改，例如可以介绍一些小熊的颜色、眼睛、嘴巴，它平时是怎样陪伴自己的等，将抽象的事物具体化，也是写作的一个方法。
诸如，教师在讲解狗的时候，以人类的朋友为题写一篇作文，首先可以先描述这种动物的外貌和特点，然后利用多媒体设备播放关于这种动物的视频，将活泼、可爱的小狗呈现在学生面前，视频结束后，让学生以人类的朋友狗为内容写一篇作文，以此来激发学生学习兴趣。
2.注重生活中积累，取材于生活新课标教育改革提倡学生综合素质全面发展，对于小学语文作文教学而言，需要结合实际情况，能够进一步贴近生活，激发学生学习兴趣，乐于表达、敢于表达，真正将自身的情感元素融入其中。作文同生活联系是十分密切的，脱离生活的作文将变得枯燥、抽象，一切的写作素材均是来源于生活。
以前，我生怕老师挑住我，现在，我生怕老师看我举手举得太低看不到我。尽管老师有事没有挑住我，但是，我仿佛在那一刹那间感到获得了一丝幸福。我相信，老师一定是又在用同样的方式让另一些上课不爱发言的同学有些勇气，让他们也能够有更多的勇气。
反之，教师如果不尊重小学生作文个体差异，不引导小学生从作文生活中积累经验，总是担心他们写不好作文，甚至越俎代庖地帮助他们写好作文，并以“八股文”形式要求其效仿。这种作文教学方法不利于发展小学生作文个性，使他们作文不能“百花齐放”。
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④可是，当我们努力向上的时候，我们的同伴越来越少。
这是以原文为基础，引导学生从不同角度、不同侧面改写课文的表现形式，用自己的语言进行的再创造、改写的过程。例如改变人称：把第三人称改变为第一人称或反之;改变体裁或内容：把古诗文扩译成白话文是最常见的一种，改变部分内容也是一种好方法。改写往往要对教材进行假设变动，启发学生思维，使读写训练深刻化。
3描写秋天的小学作文篇二
秋，比春更富有欣欣向荣的景色，比春更富有绚丽的色彩。
这件事让我知道了，只要有勇气就能得到很好的成就。
3童年的回忆小学作文篇二昨天晚上，孩子拉着我的手说：“妈，咱们一起抓子吧�！蔽宜担骸奥瓒颊饷创笏晔�，还抓子?”儿子搂着我的头说：“抓吧，找找一找你童年的回忆�！蔽倚α�，我的童年，勾起了我 无数的回忆。童年，是奶奶怀里的摇篮曲，是爷爷大树下讲不完的故事，是妈妈忙碌的身影，是父亲常年在外的奔波。一切的一切是那么的遥远，又是那么的清晰，深深的印在我的脑海里。印象最深的 ，最最不能忘记的还是在月光下邻里的小伙伴，在小沟里捉鱼时的情景。
我是一个不太爱说话的小孩，妈妈说我这一点特别像爸爸。
寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是让学生自由命题，自由作文，假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容，文句通畅就行。就算是统一命题作文，我也力求做到命题新颖，富有情趣，面广量小，适合学生的口味，迎合学生的心理，能够调动学生的生活积累，引发学生的写作兴趣。
李国文《冬天里的春天》
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