新闻标题：安阳托福培训班一般多少钱

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循环往复法：把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。

9.有形的名词前用with，无形的名词前用by。如：

Laws that would have ensured pupils from five to 16 received a full financial education got lost in the ‘wash up’. An application is calling on the next government to bring it back.

To meet an acquaintance in a strange city is really looking for a needle in a haystack.

【例】They relied on grenades and cannons to repel their enemies. 他们用手榴弹和大炮击退了敌人。

*bound

他们非常友善，比起东京人，他们享受着比较轻松的生活节奏。

*charge

【例】The ancient Olympics were abolished by the Roman Emperor Theodosius in 393 AD, after Greece lost its independence.

【例】Our school has already reached the standards for the accreditation of collleges. 我们学校已经达到了学院资格认定的标准。

Properties: Recorder, Overhead projecto

［'maunt］n. 总额；vi. 合计

一但 case

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*benefit

周六的时候，我要先做作业。之后我要去买一本关于哈利波特的书。那是我最喜欢的书。我有很多哈利波特的海报。

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

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