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网校标题：石家庄井陉矿区没有基础学托福
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legislative [ledsletv] n. 立法机关 a. 立法的；立法机关的
如：Do you think it is a positive or negative development? 等等
【例】Prof. Andrews has agreed to administer the exam. 安德鲁斯教授已同意了进行考试。
大约800元。I have 800 dollars.
【出国旅游用餐英语口语】
询问餐厅：
这附近是否有价位不贵的餐厅?Are there any inexpensive restaurants near here?
关键词：初中英语教师；小组合作；角色定位
【例】They calculated the length of triangle sides. 他们计算出了三角形边的长度。
约翰森:谢谢，我会的。
经理:还有，请所有东西要保持完好，不要毁坏任何东西。这是第一条规定。
【例】Certain feminists showed a keen sense of history by keeping records of activities in which women were engaged. 某些女权主义者展示出了敏锐的历史感，记录了妇女参与的各种活动。
为了象征友谊，高顿和彼德互相握手。
8） A strong grip was necessary to hold onto the large dog．
若要牵住大狗，必须用力握住（皮带）。
和握住棒球的球棒或高尔夫的球棍情形相同。
【记】词根记忆：dis（不）＋advantage（优点）→不是优点→缺点；不利
【记】和force（v. 强制，强迫）一起记
误区三：听写时老师说中文孩子写英文
很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词，或者说英文让孩子写中文词，这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语，结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思，取决于语境或上下文，脱离了语境或上下文，就没有具体的意思。比如，汉语里的 做 有很多意思，在 做蛋糕 中是 制作 的意思，在 做买卖 中是 从事 的意思，在 做好事 中是 干 的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出 做 的英文，那么孩子应该写make呢，还是do?如果孩子写的是make，那应该算对还是错呢?正确的方法应该是，老师或家长说英文，让孩子写英文，这样既训练了孩子的，又训练了孩子英语拼写的能力，还训练了孩子的英语语感，可谓一举几得。
B: Don't they? I only hope my daughter and I can get along like that when she's Steven's age.
【派】mannerism（n. 独特的风格、形式）
【例】The boundary lines between normality and pathology are often clearly delineated by medical science. 正常与反常的界限往往由医学来清楚地描述。
【记】分拆联想：coar（看作coal，煤炭）＋se→煤炭是很粗糙的→粗（糙）的
其实，只要我们动点脑筋，许多单词就能很容易被记住，关键是我们记单词的方法能否给大脑的记忆中枢以有效的、合理的刺激，如果我们能做到这一点，我们就可以告别传统的死记硬背的英语单词模式，从而使得背单词不再成为中耗时费力，令人痛恨不已的一件苦差事，终实现在谈笑之间就让一个个英语单词扎根在我们的记忆当中，并且能够做到 记而不忘 。下面举例说明：
Weird
a.不可思议的分解为we+ird，ird就是没有头的bird(少了开头的字母b)，联想一个情景：一觉醒来我们变成了无头的小鸟，这的确是个不可思议的事情啊 ^_^ 。
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