资讯标题：2019年天津河西区sat培训
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84. How's it going? 怎么样？
145. Yes,I suppose So. 是的，我也这么认为。
1）We usually classify types of character as good or bad. 我们通常把 （人的） 性格之类型分为善与恶。
183. He owes my uncle $100.他欠我叔叔100美元。
How long have you been here?你来这儿多久了?
该句还可以表达为：
It feels strange to be visiting the place again after all these years.
Greg's having a docker on Saturday. [Arizona State University, Tempe, AZ]
布莱恩:好吧，费用是多少?
到了餐厅，隔壁女孩手一抬，“waiter(服务员)，麻烦你帮我们多加一张table(桌子)！”
285. Stop making such a noise. 别吵了。
小学教材中配有许多图画，这些图画能唤起学生说话的兴趣，激发学生的想象，是鼓励学生说话的“兴奋剂”。我充分利用插图，由图导说，帮助学生理解课文内容，训练学生的口语交际能力。如教学《夏夜多美》一课时，我用课件出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作。学生的兴趣被调动起来，思维被激活，就能点燃创新的火花，口语交际时就会出现意想不到的精彩。
expensive 后面修饰货物， 而非价格这个单词。
HOWEVER能独立成句，与语气较强，BUT相反
以下还有一些详尽的用方，你可以自已看一看
做完形填空题必须首尾相顾，甚至文章的后一个空格也要联贯上文所有的内容。
单词提前记扫除了讲新课的词汇障碍，语法提前讲扫除了交际和阅读的障碍。词汇、语法、阅读三者不可分。在初中英语实验教材中我们安排了精读和泛读。精读要完成大纲规定的必学内容，重点突出精讲的语法内容；泛读是扩大知识面的内容，体现提前略讲的语法教学内容。每个单元的教学均构成“语言结构交际化模式-会话-阅读（精读）-泛读”的学习模式。如下面的一个单元结构是过去时，会话是过去时，前两项为阅读扫清了语法和词汇的障碍。没有好的结构就没有好的交际，语言结构是准交际形式，会话是真正的交际，阅读是结构和交际内容的综合体现。
人类历史发展的规律laws of mankind's historical development
要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成记忆。如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。
我认为现在可以先草拟一具临时方案。
151. He is just a child. 他只是个孩子。
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