资讯标题：长沙知名实用英语口语学校

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范文二

By Muhammad Ali

分析：此题包含2个表示倍数的常见用法，“n times A”表示A的n倍；“twice A”表示A的2倍。由题意A的速度是B的3倍，A的速度是21；C的速度是A的2倍，C的速度是42，选E。

利用英语构词法进行词汇教学

许多学生记忆英语词汇时，采用零星的或是片段的记忆方法，他们对接触的生词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么找个词汇表硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间之后，这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化，甚至消失。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的积极性。造成这种状况的主要原因是学生不了解英语词汇的构成规律和采用了不恰当的学习策略。如果学生学会如何对英语单词进行分析、归类，找到它们在结构上的内部规律，就能提高其记忆单词的效率。

这里，核心代词someone是个不定代词，那么只能用he or she来指代。在所有选项中，只有D正确。

在考试的时候，作文题上面的东西可以不看，直接看到方框里的东西（作文题都是放在试卷的方框内的），方框外的内容无外乎：你要用铅笔写啊，只能写在划线的答题纸方框内啊，跑题的作文就是0分啊等等。

这个句子在普通文法看来能说得过去，但SAT倾向于介词平行，故最好在that book前加上介词from，即：

纵观全文，作者所讲述的内容其实非常常见，但是他的描述如此生动，可以让人忽略掉文章逻辑思维上并无深刻之处。

A writer and a translator are…（指两个人，一个是翻译，一个是作家）

意大利语是他的母语，但他的法语也说得很流利。

（E）－2

1）The thing that most people are guilty of is asking a question and expecting a speccific response.

但真正动笔的时候，我才发现，实现这个目标其实并不容易，因为课堂讲课和在书中用文字阐明其实有着非常巨大的不同。这个不同就是，在课堂上讲解，你随时可以知道学生的困惑在哪，随时可以和学生互动，然后随时可以调整自己的讲授方式，让学生的问题迎刃而解。

意大利语是他的母语，但他的法语也说得很流利。

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But when it came time to accept his medal, Ali stood proudly in his blacksuit and red, yellow and black tie, embraced the President and whispered in his ear.

If you are interviewing at a bank, wear a classic suit with a beautiful tie orscarf.

develops no viable point of view on the issue, or provides little or no evidence to support its position

<图>alt2y＝30alty＝15altx＝24，选E。

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