新闻标题：2020年张家港学英语口语好的学校
张家港英语口语是张家港英语口语培训学校的重点专业，张家港市知名的英语口语培训机构，教育培训知名品牌，张家港英语口语培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学�；队愕募尤搿�
1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂
张家港英语口语培训学校分布张家港市西陵区,伍家岗区,点军区,猇亭区,夷陵区,宜都市,当阳市,枝江市,远安县,兴山县,秭归县,长阳土家族自治县,五峰土家族自治县等地,是张家港市极具影响力的英语口语培训机构。
【例】The major casualty of cutting down forests on a large scale has been the environment itself. 受大规模森林砍伐影响最多的是环境本身。
［nθr'plist］n. 人类学家
任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：
(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。
(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。
因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。
2.任务的结构组成
【记】联想记忆：as（加强）+soci（看做social交际的）+ate（做）→交往
规则变化：单音节词和少数双音节词，加词尾-er，-est来构成比较级和高级
注意：many,old和far比较级及高级用法的区别
①如果后接名词时，much more +不可数名词，many more +可数名词复数。
②old有两种比较级和高级形式: older/oldest 和elder/eldest。elder，eldest只用于兄弟姐妹的长幼关系。
astonish
（2）关联连词。如：both…and…，not only…but also…等。
2. 表示转折类关键词：despite, in spite of, but, although, though, while, yet, otherwise, on the other hand, however, nevertheless, nonetheless, etc.
【例】He picks up the broom and bangs on the ceiling. 他拿起扫把，猛击天花板。
［br:nt］n. 树枝；分部，分科
Since it is a good thing,we cannot do it too soon.
交集会。
【记】发音记忆：“被踹”→被人暗地里踹了一脚→出卖
【例】There is only anecdotal evidence of lifeon Mars. 火星上存在生命仅仅是传言。
Well, these days, I surf on the Internet in my spare time.
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