新闻标题：2020年三门峡学实用英语口语学费多少钱

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【例】San Antonio's leaders rehabilitated existing structures. 圣安东尼奥的领导人们修复了现存的结构。

B: Buy any? I got five of them. They were such a good bargain.

【派】vigorously（ad. 精力旺盛地）

餐厅有今日特餐吗?Do you have today\'s special?
我可以点与那份相同的餐吗?Can I have the same dish as that?

这种代沟的影响范围异常广泛，从人们对现代生活节奏的看法(一些人为之不安，而另一些人则为之雀跃)到对中国国际地位的观点(无所不包)。

poetry [potri] n. 诗歌，诗集

discharge [dstrd] n. 流出物；放电 [dstrd] v. 释放（release）

【参】attitude（n. 观点，态度）；latitude（n. 纬度）；altitude（n. 海拔，高度）

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词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

【记】可能是remain（v. 剩余，残存）的变体

B：我明天要做个报告，今晚需要演练一次。

artifact [rtfkt] n. 人工制品；［常pl.］史前古器物

typical [tpkl] a. 典型的；有代表性的（representative）

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