新闻标题：三门峡陕州区张汴乡靠谱的托福培训机构推荐哪家

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【记】词根记忆：ex（外）＋ternal→外部的

melanin [melnn] n. 黑色素

【记】词根记忆：counter（相反的）＋part（部分）→相对的那一部分→相对物

这是战争史上新奇的事件。

【例】An important task for both of these presidents was to justify for their citizens just why the war was necessary. 这两个总统的一项重要任务是向他们的公民证明为何战争是必要的。

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A study of freshmen \' s internet mental disorde

【记】联想记忆：身体强�。╯turdy）是学习（study）的本钱

nomadic [nomdk] a. 游牧的

【记】词根记忆：awe（敬畏）＋some（充满…的）→使人敬畏的

Pauper

n. 穷人分解为paper+u，paper是 纸 ，u借用汉语读音 有 ，联想一个情景：富人有的是钱，但穷人光有纸没有钱，所以光有纸的人就是穷人

balance [blns] vt. 使平衡，使均衡（equilibrate）n. 天平，称；平衡（equilibrium）；差额；余款

【搭】count on 算上；lose count (of) 数不清；不知道

【搭】a good deal（of） 许多；deal with 处理；deal in 经营

【记】联想记忆：bar（障碍）＋gain（获得）→高价是得到物品的障碍，因此要讨价还价→议价

uff rida (n)

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

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